2021年1月21日,，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021-2025年）》,，啟動(dòng)新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作。按照貴州省教育廳安排，我校將于2025年上半年接受教育部本科教育教學(xué)審核評(píng)估,。我校此次申請(qǐng)的是第二類第二種評(píng)估,，重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件,、培養(yǎng)過程,、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等,。

為了幫助全校師生更好地理解新一輪審核評(píng)估的核心要義,，準(zhǔn)確把握審核評(píng)估的要求，學(xué)校評(píng)建辦特推出“審核評(píng)估應(yīng)知應(yīng)會(huì)”系列專題,。本系列專題將圍繞新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估的主題,，從政策背景、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),、實(shí)施過程等多個(gè)維度,，以問答的形式傳遞新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作的內(nèi)涵與價(jià)值。希望通過這一系列的知識(shí)問答,，增強(qiáng)師生對(duì)審核評(píng)估的認(rèn)識(shí),，共同推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展。

6.新一輪審核評(píng)估“破五唯,、立新標(biāo)”有哪些舉措?

新一輪審核評(píng)估堅(jiān)持破立并舉,，將破除“五唯”頑瘴痼疾作為考察重點(diǎn)，提出構(gòu)建以立德樹人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系,，在評(píng)估工作中旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)立德樹人評(píng)估導(dǎo)向,，加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)方向、育人過程,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障體系等方面的考察。

一是強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵評(píng)價(jià),，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合,，避免單純根據(jù)顯性指標(biāo)判斷學(xué)校教育教學(xué)水平。在辦學(xué)指導(dǎo)思想上,，重點(diǎn)考察學(xué)校是否確立立德樹人中心地位,；在育人機(jī)制上，重點(diǎn)考察學(xué)校是否形成“三全育人”合力,；在領(lǐng)導(dǎo)體制上,，重點(diǎn)考察學(xué)校是否確保黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。

二是改革對(duì)教師的評(píng)價(jià),，推進(jìn)教師踐行教書育人使命,。重點(diǎn)考察學(xué)校是否堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)第一標(biāo)準(zhǔn),。強(qiáng)化高水平教師投入評(píng)價(jià)，不是看“帽子”教師數(shù)量,，而是注重其對(duì)本科人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn),。注重憑實(shí)績(jī)、能力和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師,，推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性,，突出教書育人實(shí)績(jī),。

三是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向,、持續(xù)改進(jìn)理念，完善“五育”評(píng)價(jià),，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“學(xué)會(huì)了什么”,，引導(dǎo)教師投入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,、獲得感,，從重結(jié)果評(píng)價(jià)向重過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià),、綜合評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,，完善德育、體育,、美育,、勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。

四是強(qiáng)化多元主體評(píng)價(jià),，建立行業(yè),、企業(yè)深度參與評(píng)估機(jī)制和境外專家、青年教師,、學(xué)生參與評(píng)估機(jī)制,，從不同角度了解和評(píng)價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況。

7.新一輪審核評(píng)估的對(duì)象和周期是什么,？

對(duì)象：經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校均應(yīng)參加審核評(píng)估,，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估，原則上獲得“通過”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評(píng)估,。

周期：審核評(píng)估每5年一個(gè)周期,。首輪審核評(píng)估時(shí)間為2013-2018年。本輪審核評(píng)估（即新一輪審核評(píng)估）時(shí)間為2021-2025年,。

8.新一輪審核評(píng)估怎么進(jìn)行分類評(píng)估,？“兩類四種”評(píng)估分類的具體內(nèi)涵是什么,？

新一輪審核評(píng)估根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向,、發(fā)展實(shí)際,，設(shè)計(jì)了“兩類四種”評(píng)估套餐。高?？筛鶕?jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃,，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況等進(jìn)行自主選擇,。

第一類審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo),、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校,。原則上是“雙一流”高校。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效,。

第二類審核評(píng)估針對(duì)高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同,，具體分為三種：

第1種適用于已參加過上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,；原則上是具有博士授予權(quán)高校,。

第2種適用于已參加過上輪審核評(píng)估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校,；原則上是只有碩士和學(xué)士授予權(quán)高校,。

第3種適用于已通過合格評(píng)估5年以上，首次參加審核評(píng)估,、本科辦學(xué)歷史較短的地方普通本科高校,。

我校此次申請(qǐng)的是第二類第二種評(píng)估，重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,、資源條件,、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展,、教學(xué)成效等,。

9.新一輪審核評(píng)估指標(biāo)體系的主要內(nèi)容及特點(diǎn)有哪些？

評(píng)估指標(biāo)體系分為兩類四種方案,，第一類設(shè)一級(jí)指標(biāo)4個(gè),、二級(jí)指標(biāo)12個(gè)、審核重點(diǎn)38個(gè),；第二類設(shè)一級(jí)指標(biāo)7個(gè),、二級(jí)指標(biāo)27個(gè)、審核重點(diǎn)78個(gè),。具體特點(diǎn)如下：

一是分層分類設(shè)計(jì)指標(biāo)體系,。第一類評(píng)估少而精,，適用于具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái),，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才,，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的高校。第二類評(píng)估量大面廣,，細(xì)分為3種,，分別適用于以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主的高校、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校,、首次參加審核評(píng)估的高校,。

二是突出本科教育教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。設(shè)置思想政治教育,、教授為本科生上課、生師比,、生均課程門數(shù),、優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)、學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）指導(dǎo),、學(xué)生管理與服務(wù),、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)生發(fā)展,、用人單位滿意度等審核重點(diǎn),，推動(dòng)高校深化教育教學(xué)改革。

三是定性指標(biāo)與定量指標(biāo)結(jié)合,。指標(biāo)體系注重兜底線促發(fā)展,，既體現(xiàn)國(guó)家意志，又給學(xué)校留足發(fā)展空間,。模塊化設(shè)計(jì)定性指標(biāo),，首次設(shè)置統(tǒng)一必選項(xiàng)、類型必選項(xiàng),、特色可選項(xiàng),、首評(píng)限選項(xiàng)，由高校根據(jù)要求和辦學(xué)實(shí)際自主選擇,。增加定量指標(biāo),，設(shè)置必選項(xiàng)和可選項(xiàng)，必選項(xiàng)對(duì)標(biāo)國(guó)家底線要求,，可選項(xiàng)引導(dǎo)高校辦出特色和水平,。

四是監(jiān)督高校辦學(xué)“紅線”問題。增設(shè)教師,、學(xué)生出現(xiàn)思想政治,、道德品質(zhì)等負(fù)面問題能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置情況,，教材選用工作出現(xiàn)負(fù)面問題的處理情況等“負(fù)面清單”，加強(qiáng)對(duì)思政教育成效的審核評(píng)估,。